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托福聽力對話提建議型結構

來源:朗閣

摘要:本篇托福培訓,朗閣小編想告訴大家在將大把時間用在托福精聽講座之前,一定要先在對話答題上披荊斬棘。

在托福聽力考試中,我們會遇到兩篇2-3分鐘的對話,每篇對話涉及到5道題目,共10道;四篇5-7分鐘的講座,每篇講座涉及到6道題目,共24道。講座都是學術性的文章,對于初次接觸托福的考生來說,如果沒有充足的準備,一般都會覺得這些文章比較陌生和晦澀難懂。

 

本篇托福培訓,朗閣小編想告訴大家在將大把時間用在精聽講座之前,一定要先在對話答題上披荊斬棘。

 

托福聽力的兩篇對話都是發生在校園里面的,從主題上講一篇稱為“service encounter”,即學生和工作人員之間的對話;另一篇稱為“office hours”, 即學生和教授之間的對話。但是這兩篇對話基本有共同的思路,這共同思路之一就是我們在這篇文章中要提到的“提出問題-分析問題-解決問題”,我把它總結為:“提建議型”結構。在這種結構當中,有一個幾乎所有對話都會涉及到的,即矛盾點或者叫做需要解決的問題。然后,為了解決學生遇到的這個問題,老師和工作人員會給學生提出解決建議,大多數都會涉及到三個建議。一般前兩個建議學生會持不接受的態度,最后一個建議學生是接受的或者待定的態度,但雙方心情都是放松的。那為什么一定是涉及到多個建議,而不是直接提一個有建設性的意見,學生愉悅答應,然后皆大歡喜呢?

 

大家試想一下:如果學生提出問題-老師提個建議-學生同意,然后conversation is over, 對話如何做到持續兩分鐘以上呀?可能30秒之內就結束對話了。所以單從時間方面來講,多個建議也是可行的。所以我們可以把上面提到的“提建議型”結構總結為:提出問題-建議一-否定-建議二-否定-建議三-同意或者愉快或感恩地待定。那么對于這種結構會考到的題目,大家在聽的時候就可以基本確定出題點了:主旨題或目的題是第一題的必考題目;三個建議常會考到講的相對較多的那個;學生對于建議的反應,即學生在前兩個建議時為什么會拒絕老師。這幾道題目在“提建議型”結構中幾乎都是必考的,那么剩余的一道或者兩道題就是屬于聽力對話其他小的?伎键c了,比如語氣轉變,比如學校要求等等。接下來看例子:

TPO1 C1

問題:在圖書館里找不到相應的資料。(but um…having a hard time finding articles. I don’t know where to start looking.)

建議一:去看下你的教授有沒有放書在預留書里面。(Have you check to see if your professor put any materials for you to look at on reserve?)

建議無效:學生已經從預留書目里面復印過了,現在需要的是其他的材料。(That’s one thing I did know to do, I just copied one article, but I still need three more from three different journals.)

建議二:去看參考書區域里面心理學的書。(We have printed versions of twenty or so psychology journals in the reference section. These are the ones that published within the last year. Then I think about is…there’s a book named Sleep and Dream.)

建議無效:我復印的材料就是來自那本書。(The article I just copied is from that journal, so I ‘ve got to look at other sources.)

建議三:可以去電腦的數據庫里找電子版。(Most of our materials are available electronically now. You can access psychology databases or electronic journals and articles through the library’s computers.)

接受建議:That’s great!

典型相應題目:Why does the librarian say about the availability of journals and articles in the library?

A. They are not easy to find if a professor put them on reserve.

B. Most of them are accessible in an electronic format.

C. Most of them can be checked out for three weeks.

D. Printed versions from the past three years are located in the reference section.

這道題目其實綜合考到了三個建議:A選項對應第一個建議,與原文相反。D選項對應第二個建議,與原文內容不一致,時間錯誤。C選項時間沒有提及。B選項正確,對應第三個建議。

 

TPO16 C1

問題:排練的地方太吵了。(But in the past three weeks, with the noise, it’s been a total nightmare.)

建議一:你們可以改到晚上排練,晚上施工隊不工作。(I’m assuming you’ve tried to reschedule your rehearsals? They don’t do construction work at night.)

建議無效:晚上我們都有其他安排。(I mean, evenings are really hard. It seems like every one in the choir already has plans, and some even has classes at night.)

建議二:你們要么換到音樂廳去排練?(What about the music building?)

建議無效:音樂廳現在都訂滿了。(Now the music building is fully booked, mornings, afternoons, everything.)

建議三:B報告廳怎么樣,里面有鋼琴。(What about Bradford Hall? I remember a piano in the old student center there.)

愉快待定:明早確定。(Check with me tomorrow morning.)

典型相應題目:What does the woman imply about having rehearsals in the evening?

A. Most of the auditoriums are already reserved in the evening for performances.

B. Groups must finish rehearsals before campus buildings close.

C. Students are usually too tired to rehearse in the evening.

D. Many students are not available in the evening.

根據上述結構,這道題目考的是學生對老師第一個建議的反應:即此建議無效,答案是D選項。(上述兩個例子中,只列舉了一道典型的題目)

 

掌握結構的目的是達到庖丁解牛的效果,聽完大家可以明確結構,并且確定考題,起到提高正確率的效果,但足夠的單詞量和聽力基本功依舊是聽力高分的基礎手段。


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